ISBN:

978-9939-1-1866-8

Լրացուցիչ տեղեկութիւն:

Հակոբյան Նաիրա, Սոտնիկ Իրինա, Գասպարյան Էլեն, Խաչատրյան Աննա ; Акопян Наира, Сотник Ирина, Гаспарян Элен, Хачатрян Анна

Այլ վերնագիր:

Ուսուցման գործընթացի դիսկուրսային ուղղվածությամբ վիզուալիզացիան որպես սուբյեկտիվ բարեկեցության խթանում ; Дискурсивно-ориентированная визуализация процесса обучения как стимуляция субъективного благополучия

Ենթավերնագիր:

Գիտական հոդվածների ժողովածու․Միջազգային գիտաժողովի նյութեր (Հունիսի 5, 2026)

Համատեղ հեղինակները:

ԳԱԱ Գիտակրթական միջազգաիին կենտրոն

Ծածկոյթ:

17-29

Ամփոփում:

This article presents the problem of stimulating subjective well-being from the point of view of using visualisation technology. The main theoretical models for studying the phenomenon of subjective well-being are presented, and the key characteristics of visualisation technology are described. Behavioural clusters of avoidance, learning, conflict, and goal-setting constitute the technology of discourse-oriented visualisation. To reveal new discourse skills that stimulate subjective well-being. The experience of discourse-oriented visualisation technology during the learning process is positively correlated with the level of subjective well-being. The study involved 120 students studying in both the humanities (N = 60) and technical faculties (N = 60) of higher educational institutions of the Republic of Armenia. The key parameters of the discourseoriented visualisation technology were identified using the method of A. Voronin, “Diagnostics of discursive abilities”. Subjective well-being was assessed by R. Shamionov and T. Beskowa, “Scale of Well-being Assessment”. These results were compared using JASP 0.17.3.0. The study results show strong positive correlations between the level of subjective well-being and the behavioural cluster of learning in discourse-oriented visualisation technology. The results of the study can be applied to the process of psycho-correction and psycho-regulation of students of subjective well-being in the higher education system. As a result of the study, a strategy for stimulating subjective well-being was developed based of qualitative and quantitative interpretations of data on methods for diagnosing discourse-oriented personality abilities and on the level of subjective well-being.
Սույն հոդվածում ներկայացվում է սուբյեկտիվ բարեկեցության խթանման խնդիրը՝ վիզուալիզացիայի տեխնոլոգիայի կիրառման տեսանկյունից։ Ներկայացվում են սուբյեկտիվ բարեկեցության ֆենոմենի ուսումնասիրման հիմնական տեսական մոդելները, ինչպես նաև նկարագրվում են վիզուալիզացիայի տեխնոլոգիայի հիմնական բնութագրերը։ Խուսափման, ուսուցման, կոնֆլիկտի և նպատակադրման վարքային կլաստերները ներկայացնում են դիսկուրսային ուղղվածությամբ վիզուալիզացիայի տեխնոլոգիան։ Նպատակն է բացահայտել նոր դիսկուրսային հմտություններ, որոնք խթանում են սուբյեկտիվ բարեկեցությունը։ Ուսուցման գործընթացում դիսկուրսային ուղղվածությամբ վիզուալիզացիայի տեխնոլոգիայի կիրառման փորձը դրականորեն է փոխկապակցվում են սուբյեկտիվ բարեկեցության մակարդակի հետ։ Հետազոտությանը մասնակցել են ՀՀ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների 120 ուսանողներ՝ ինչպես հումանիտար (N = 60), այնպես էլ տեխնիկական ֆակուլտետներից (N = 60)։ Դիսկուրսային ուղղվածությամբ վիզուալիզացիայի տեխնոլոգիայի հիմնական չափորոշիչները բացահայտվել են Ա. Վորոնինի «Դիսկուրսային կարողությունների ախտորոշում» մեթոդիկայի միջոցով։ Սուբյեկտիվ բարեկեցությունը գնահատվել է Ռ. Շամիոնովի և Տ. Բեսկովայի «Բարեկեցության գնահատման սանդղակով»։ Ստացված արդյունքները համեմատվել են JASP 0.17.3.0 ծրագրային ապահովման միջոցով։ Հետազոտության արդյունքները ցույց են տալիս սուբյեկտիվ բարեկեցության մակարդակի և դիսկուրսային ուղղվածությամբ վիզուալիզացիայի տեխնոլոգիայի ուսուցման վարքային կլաստերի միջև ուժեղ դրական կոռելացիաներ։ Ստացված արդյունքները կարող են կիրառվել բարձրագույն կրթության համակարգում ուսանողների սուբյեկտիվ բարեկեցության մակարդակի հոգեշտկման և հոգեկարգավորման գործընթացներում։ Հետազոտության արդյունքում մշակվել է սուբյեկտիվ բարեկեցության խթանման ռազմավարություն՝ հիմնված դիսկուրսային ուղղվածությամբ անձի կարողությունների ախտորոշման և սուբյեկտիվ բարեկեցության մակարդակի վերաբերյալ տվյալների որակական և քանակական վերլուծության վրա։
В данной статье рассматривается проблема стимулирования субъективного благополучия с точки зрения использования технологии визуализации. Представлены основные теоретические модели изучения феномена субъективного благополучия, а также описаны ключевые характеристики технологии визуализации. Поведенческие кластеры избегания, обучения, конфликта и целеполагания представляют технологию дискурсивно-ориентированной визуализации. Целью исследования является выявление новых дискурсивных навыков, стимулирующих субъективное благополучие. Опыт применения технологии дискурсивно- ориентированной визуализации в процессе обучения положительно коррелирует с уровнем субъективного благополучия. В исследовании приняли участие 120 студентов высших учебных заведений Республики Армения, обучающихся как на гуманитарных (N = 60), так и на технических факультетах (N = 60). Основные параметры технологии дискурсивно- ориентированной визуализации были выявлены с использованием методики А. Воронина «Диагностика дискурсивных способностей». Уровень субъективного благополучия оценивался с помощью шкалы Р. Шамионова и Т. Бесковой «Оценка благополучия». Полученные результаты были сопоставлены с использованием программного обеспечения JASP 0.17.3.0. Результаты исследования показали наличие сильных положительных корреляций между уровнем субъективного благополучия и поведенческим кластером обучения в технологии дискурсивно-ориентированной визуализации. Полученные данные могут быть использованы в процессе психокоррекции и психорегуляции уровня субъективного благополучия студентов в системе высшего образования. В результате исследования была разработана стратегия стимулирования субъективного благополучия на основе качественной и количественной интерпретации данных, полученных с помощью методик диагностики дискурсивно- ориентированных способностей личности и уровня субъективного благополучия. Ключевые слова и фразы: субъективное благополучие, визуализация, дискурсивно-ориентированный подход, кластер, технология, процесс обучения.

Հրատարակութեան վայրը:

Երևան

Հրատարակիչ:

«Ալվարդ Օհանջանյան Վառլենի»

Հրատարակման ամսաթիւը:

2026

Ձեւաչափ:

pdf

Նոյնացուցիչ:

oai:arar.sci.am:433717

Թուայնացում:

ՀՀ ԳԱԱ Հիմնարար գիտական գրադարան