Հոդվածը հեղինակը անդրադառնում է ուսուցման գործընթացի երկխոսակցման խնդիրներին, երկխոսության սուբյեկտների հարաբերություններին, վերլուծում է հարց–պատասխանի երկխոսությունը որպես ուսուցման միավոր: Երկխոսությունն ունի իր առանձնահատկությունները լեզվական նյութի օգտագործման ընտրության, ձևակերպման և ֆունկցիոնալ կողմնորոշման առումով: Վարժական երկխոսությունը կառուցվածքով արտաքնապես հաճախ իրենից ներկայացնում է հարց–պատասխանի համալիր: Հարց–խթանը և պատասխան– արձագանքը երկխոսության երկու փոխկապակցված բաղադրիչներ են:. Երկխոսության կորիզը կազմում են հարցերի և պատասխանների հարաբերությունները:. Հարց–պատասխանի կորիզի շուրջ ձևավորվում են նրա այլ կառուցվածքները: Գործնական ռուսաց լեզվի դասավանդման ընթացքի պատշաճ կազմակերպման դեպքում երկխոսությունը նախապայման է հանդիսանում լայն շրջանակ ուսանողների լեզվական հմտությունները հարստացնելու համար:
The article addresses the problems of dialogue in educational process, and interdisciplinary dialogic communication. It analyzes the question–answer dialogue as a unit of study. Dialogic speech has its own characteristics in terms of selection, design and functional orientation use of language material. The structure of the educational dialogue in the external form is most often a question–answer complex. Question– stimulus and answer –response in the dialogue are two interrelated components. Relationship questions and answers are the core of the dialogue. With proper organization of the teaching of the dialogue in the course of practical Russian language is a prerequisite for enriching students’ language skills in a very wide range.

Երևան

pdf

Ամսագրի կամ հրապարակման վերնագիր:

Հրապարակման ամսաթիվ:

Հատոր:

Համար:

ISSN:

Պաշտոնական URL:

Լրացուցիչ տեղեկություն:

Վերնագիր:

Այլ վերնագիր:

Ստեղծողը:

Համատեղ հեղինակները:

Խորագիր:

Չվերահսկվող բանալի բառեր:

Ծածկույթ:

Ամփոփում:

Հրատարակության վայրը:

Հրատարակիչ:

Տեսակ:

Ձևաչափ: