@misc{Ռայներ_Շուլց_Բարձրագույն,
 author={Ռայներ Շուլց},
 howpublished={online},
 publisher={“Center of Perspective Researches and Initiatives” of the Scientific State Committee (Ministryof Education and Science, RA)},
 abstract={Հոդվածում ուսումնասիրվում են Բոլոնիայի գործընթացի հիմքում ընկած եվրոպական արժեքները: Չնայած դրանց կիրառման մակարդակը տարբեր է անդամ երկրներում, այդուհանդերձ չպետք է խտրականություն դնել դրանց միջև՝ ընտրելով որոշ արժեքներ և անտեսելով մյուսները, քանզի դրանք Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագրում ամրագրված համընդհանուր արժեքներ են: Բարձրագույն կրթության ոլորտում առաջնային նշանակություն ունի հասարակության բոլոր խմբերի համար հավասար հնարավորությունների, հասանելիության և ներկայացվածության ապահովումն ուսումնական ծրագրերում: Բոլոնիայի գործընթացի արդյունքում ձևավորված Եվրոպական բարձրագույն կրթական տարածքի մաս չկազմող, այդ թվում՝ չճանաչված երկրները, կարող են և պետք է մոդելավորեն իրենց բարձրագույն կրթության համակարգերը Բոլոնիայի գործընթացի հիման վրա՝ ներառելով դրա հիմքում ընկած արժեքները կրթական բարեփոխումների ծրագրերում, ինչը գործընթացի ընձեռած հնարավորությունների օգտագործման հիմքեր կստեղծի: Ներկայումս բարձրագույն կրթության ոլորտի բարեփոխումների վերաբերյալ որոշումները չճանաչված պետություններում և ԵՄ Արևելյան գործընկերության անդամ երկրներում անքակտելիորեն կապված են այն սկզբունքային որոշման հետ, թե այդ երկրների իշխանությունները հասարակության ինչպիսի զարգացման ուղի են ցանկանում տեսնել ԽՍՀՄ փլուզումից հետո: This paper explores the European values underpinning the Bologna Process that all countries who participate in this Process are signing up to. Whilst acknowledging that the level of implementation of these values varies among the member states, the paper argues that it is not a question of choosing some of these values and disregarding others, but that they must not be separated as they are in fact the universal values set down in the Universal Declaration of Human Rights. It is paramount for an inclusive (higher) education that it provides equal access, equal opportunities, and equal representation in the curricula for all groups of society. Countries that are currently not part of the European Higher Education Area (EHEA) created by the Bologna Process, including the unrecognized or partially recognized countries, can and should nonetheless model their higher education systems on the Bologna Process by implementing these values in their educational reforms, which will create the foundations for them to benefit from the opportunities that the Bologna Process offers. However, at the moment decisions about higher educational reforms in unrecognized countries and the wider EU Eastern Partnership Region are inextricably linked to the fundamental decision about how the leaderships of these countries want to see their societies develop after the collapse of the Soviet order.},
 title={Բարձրագույն կրթություն առանց խտրականության. Բոլոնիայի գործընթացը և եվրոպական արժեքները},
 keywords={Հակամարտությունների կարգավորում},
}